一、工作主要特色

刁劉珺老師從事班主任工作已有十四年多了。大家都說班主任工作繁忙、瑣碎，令人心力憔悴，但刁老師卻不這么認(rèn)為：很忙很累但很快樂。

十幾年來，她已逐漸形成自己的特色：用激情和智慧塑造一批又一批自信、自主又自律的學(xué)生，用激情和智慧營造一個又一個溫馨和諧的班集體，用激情和智慧演繹著班主任工作的輕松與快樂。

二、特色形成過程

如此這般，只因?yàn)橄矚g！

刁老師喜歡做班主任，十幾年如一日。她最開心的就是和孩子們在一起。只要和孩子們在一起，她的臉上總是洋溢著陽光般的燦爛。課間、閑暇，她與孩子們促膝談心，及時(shí)了解孩子的細(xì)微變化，并用自己幽默和開朗的性格感染著學(xué)生，猶如他們的大姐姐。在各項(xiàng)活動中，她與孩子們榮辱與共。要比賽了，賽場外，她和孩子們一起訓(xùn)練；賽場內(nèi)，她和孩子們一起吶喊鼓勁；要召開主題班會了，她和孩子們一起設(shè)計(jì)主題，編排節(jié)目；有同學(xué)過生日了，她和孩子們一起唱生日歌……她和孩子們的心越來越近。

刁老師很聰明，她常常能緊扣要點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、合理安排、調(diào)控節(jié)奏，讓學(xué)生們既學(xué)好又玩好，健健康康、快快樂樂。她始終叮囑自己不能忽視的是以下四個環(huán)節(jié)：

1、設(shè)立工作崗位——人人接受鍛煉

刁老師以孩子般的心走進(jìn)了孩子們的心。每次接新班，在贏得孩子們的信任和熱愛之后，她總是鼓勵孩子們“自己崗位自己找，爭做班級小主人”。在班中，除了大、中、小隊(duì)干部有固定的學(xué)校、班級工作外，其他孩子也都能找到小崗位。如：圖書管理員、衛(wèi)生檢查員、雜志發(fā)行員等。除此之外還有臨時(shí)崗位，如：每天輪換做的小領(lǐng)隊(duì)、小班長，十分鐘隊(duì)會小主持。學(xué)生們的崗位是有了，但要做好各自的崗位工作，還少不了同學(xué)們的合作。于是刁老師在各小組之間開展各類小競賽、小評比，讓學(xué)生學(xué)會在小組中主動參與、相互合作。如果小組中哪個同學(xué)有困難或是犯了錯，其他組員可著急了，都會忙著幫他解決困難或是及時(shí)提醒，不讓自己的小組在評比中落后。隊(duì)長們還自發(fā)形成“心手相連”的結(jié)對助學(xué)小組，幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。正是由于各小組同學(xué)都有這樣的合作精神，才有了班級強(qiáng)大的凝聚力，才有了自主、自律的班集體。

2、關(guān)注特殊學(xué)生——不讓一人掉隊(duì)

對于班級中的特困學(xué)生，刁老師一方面結(jié)合品社課及晨會、午會課等教育陣地，教育學(xué)生處處要節(jié)約，杜絕攀比之風(fēng)，以保護(hù)特困學(xué)生的自尊心，同時(shí)當(dāng)特困學(xué)生在任何方面表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)就自己出錢購買一些必需的學(xué)習(xí)用品作為對他的鼓勵。同時(shí)在班級中設(shè)立“小小圖書角”，在增加了全班同學(xué)愛讀書的氛圍的同時(shí)，也解決了他平時(shí)愛看書但沒有錢訂閱雜志的困難，一舉兩得，達(dá)到了教育中“潤物細(xì)無聲”的效果。

刁老師始終認(rèn)為教師的素養(yǎng)是學(xué)生最直接的教科書。所以她十分注重用自己愛的言行來影響學(xué)生。她班有一名聽力嚴(yán)重障礙的孩子，平時(shí)要靠助聽器才勉強(qiáng)能聽清老師的授課。由于自小就殘疾，全家人更是對他溺愛至極，造成了該生極為任性，與同學(xué)關(guān)系相處緊張。刁老師接班了解到這些情況后，就翻閱了有關(guān)聽力障礙的書籍與教育方法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，她故意時(shí)常走到他的身邊講課，讓他聽得更清楚。在做練習(xí)時(shí)，她特別留心他的書寫，一發(fā)現(xiàn)有不懂的，就主動及時(shí)地一遍又一遍教他，直到他做對。刁老師對該生的關(guān)愛感染了周圍同學(xué)，大家了解到聽力障礙孩子的一些生活資料后，不再疏遠(yuǎn)他。有幾個同學(xué)還主動找刁老師要求與這位聽力有障礙的同學(xué)成為同桌，并在外出活動中向他伸出了愛心之手。

l 精心設(shè)計(jì)活動——捕捉教育良機(jī)

作為班主任，經(jīng)常要完成學(xué)校大隊(duì)部規(guī)定的一些統(tǒng)一活動。在這樣的活動開展中，刁老師精心設(shè)計(jì)方案，抓住教育時(shí)機(jī)，發(fā)揮活動的最大效用。比如結(jié)合重陽、三八、清明等中國傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子們加強(qiáng)感恩教育。刁老師設(shè)計(jì)了以“媽媽，你辛苦了”、“爺爺、奶奶們，我們來了”、“來，我們一起試一試”等專題系列教育活動。她時(shí)常把孩子們在家庭、社會、學(xué)校中尊老愛幼、互相幫助的情形用照片、文字等多種形式展現(xiàn)在教室內(nèi)，形成了極好的教育氛圍，家長們嘖嘖稱道。又如，她經(jīng)常關(guān)注新聞，有意識地讓孩子們了解時(shí)事新聞，學(xué)習(xí)自救自護(hù)，掌握生存技能，懂得輕重緩急。“119”消防日來了，刁老師會請來曾經(jīng)擔(dān)任過消防戰(zhàn)士的李老師來和學(xué)生們聊一聊、教一教消防中自救的方法。學(xué)生們學(xué)得饒有興趣，回家后成為了家中的消防小衛(wèi)士。

l 善于積累經(jīng)驗(yàn)——不斷提升自我

刁老師從事班主任工作已有十余年，應(yīng)該說是個很有經(jīng)驗(yàn)的班主任了，但她總覺得這份工作是一門需要不斷探索的藝術(shù)，需要每天不斷地去積累和學(xué)習(xí)。所以她總習(xí)慣及時(shí)積累一些特殊學(xué)生比較典型的案例素材，編寫班級工作日志，撰寫教育個案，及時(shí)寫下自己的心得體會。于是那一篇篇記錄著她和學(xué)生心路歷程的教育個案，讓她在教育上有了進(jìn)一步的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。她撰寫的多篇教育案例已經(jīng)被選送上掛學(xué)校的網(wǎng)站，也有一篇已經(jīng)入選區(qū)教育系統(tǒng)“溫馨故事”大匯編。在新三年規(guī)劃啟動之時(shí)，刁老師給自己設(shè)立了新的目標(biāo)——成為一個學(xué)習(xí)型的班主任。

三、班集體建設(shè)成果

刁老師孜孜不倦地將別人的成功經(jīng)驗(yàn)與自己的教育靈感相結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中繼續(xù)實(shí)踐，舉一反三的反思與實(shí)踐，鑄就了今天的成果：她與學(xué)生共同設(shè)計(jì)參賽的主題班會年年獲得校優(yōu)秀獎、她所任教的班級年年被學(xué)校評為“文明班”。在校園文化節(jié)的各項(xiàng)比賽中她所帶領(lǐng)的班級頻頻獲獎：

07年獲校春季運(yùn)動會“跳房子”第一名

08年獲廣播操比賽優(yōu)秀獎

08年在第四屆科技節(jié)《揚(yáng)奧運(yùn)精神，展生命風(fēng)采》“軌道競速”中獲優(yōu)勝獎

08年獲“秀秀你的美術(shù)作品”集體獎

08年在 “搭建航天發(fā)射架”中獲優(yōu)勝獎

08年在“暢想綠色家園”科學(xué)幻想畫中獲優(yōu)勝獎

09年獲“唱響我們的歌”二等獎

09年獲拔河比賽第一名

09年在第五屆科技節(jié)《低碳世博，綠色家園》知識競賽中獲優(yōu)勝獎

除此之外，不少學(xué)生個人也在刁老師的鼓勵下積極參與市、區(qū)各項(xiàng)活動和比賽，獲得不匪的成績。

刁老師的班集體建設(shè)之所以取得如此豐碩成果，是因?yàn)樗堰M(jìn)取之心、感恩之心，正如她所說：“身處在這樣一個積極進(jìn)取、不斷提高的集體中，我個人也跟著集體的腳步前進(jìn)著。回首這幾年走過的成長之路，我由衷地感謝帶給我?guī)椭募w。”相信刁老師在班主任工作新的起點(diǎn)上，一定會和她的學(xué)生們不懈追求，不斷創(chuàng)新，成為新時(shí)期更賦“專業(yè)、智慧、魅力”的班主任。

作者：117.95.19.*   回復(fù)：0   發(fā)表時(shí)間：2010-06-11 17:00:32