教學(xué)行為的改變
發(fā)布者：江西省于都縣銀坑鎮(zhèn)松山小學(xué)刁安妮
發(fā)布時(shí)間： 2012-7-23 10:47:16
教學(xué)行為的改變

隨著課程改革的不斷深入，作為教師，應(yīng)以科學(xué)的精神，以研究的姿態(tài)，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、反思中自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，探索教育規(guī)律，這是時(shí)代對(duì)教師的要求，也是促進(jìn)每一位學(xué)生都得到發(fā)展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇。我們只有找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長(zhǎng)。在教學(xué)行為改變方面，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變教師的角色
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師由傳授者轉(zhuǎn)為參與者，由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師要把教學(xué)過程當(dāng)作師生交往、師生共同發(fā)展的過程，在教學(xué)過程中形成師生雙方相互交往，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充的過程。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果的好壞。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的，數(shù)學(xué)要把生活中的鮮活題材引入課堂，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。
三、勇于探索新的教學(xué)模式、靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式
長(zhǎng)期以來，教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑等現(xiàn)象是困擾基礎(chǔ)教育的老問題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。從傳統(tǒng)的教學(xué)方法到嘗試各種新的教學(xué)模式，并能靈活地運(yùn)用好各種不同的教學(xué)方法，比如：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“分層教學(xué)”、“自主探究學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”、“協(xié)作性學(xué)習(xí)”等都是很好的教學(xué)模式，只要用好了，都能使學(xué)生的大腦能夠真正地“動(dòng)”起來，只要學(xué)生的思維被啟發(fā)活動(dòng)起來，那么他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)或獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，就能真正地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、合作、自主學(xué)習(xí)、有效利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息等能力，只有這樣，我們才能真正有效地完成新課改的教學(xué)宗旨。

作者：60.168.22.*   回復(fù)：0   發(fā)表時(shí)間：2012-08-07 07:20:57