執教五十載，甘霖灑中北——訪我校一系、三系創建者刁惠文教授


作者:吳寒 蔡國春
昨日的滄桑鑄就了今日的輝煌，具有六十四年的辦學歷程的中北大學走過的是一條艱難曲折的創業之路。從抗日的烽火到十年的動亂，從重建的艱辛到改革的困惑……是老一輩的拓荒者們執著的奉獻、堅實的腳步，才引領了我們后人創造了今日的輝煌。

? 刁惠文，1927年生，河北南皮人，1951年畢業于天津津沽大學（后與其他高校合并成為現天津大學），同年起“服從組織分配”任教于兵工職業學校（中北大學前身），1956年入黨，同年創建我校壓力加工專業，任專科主任。1960年組織創建一系，任系主任。1961年組織創建三系，任系主任。1978年重建我校自動控制系，任系主任，1993年創建工業企業經營與管理專業，后發展成為我校經濟管理系的管理工程專業。1982年創立兵器系統工程，成為山西省系統工程學科唯一碩士學位授權點。1982年到1999年刁老師作為兵器系統工程專業碩士研究生導師，培養13屆共29名研究生，大多數已在各級崗位擔任領導工作。90年獲國家教委，國家科委“全國高等學校優秀科技工作者稱號”，92年起享受國務院頒發的為發展科學技術事業作出突出貢獻的政府特殊津貼，96年獲“中北大學 1991-1995年度科技工作者標兵”等多項榮譽。同年被評為山西省軟科學首席專家。

? 1984年，刁惠文教授與張沁文、鄭達謙等人合力創辦山西系統工程學會，任中國系統工程學會理事，山西系統工程學會理事長。以其為首的課題組共承擔部、省級科研項目20項（本人負責13項），其中兵器部項目5項，省級10項，市級1項，獲獎科研成果8項。其中機電部和山西省科技進步一等獎一項、二等獎三項、三等獎三項，國務院電子振興小組“科研成果二等獎”一項。

? 太多的榮譽集于一身，但當我們走近刁惠文老師時，你才會看清他頭頂最大的光環原來是“教授”。由于在系辦與刁老師有過一面之緣，并且聽說刁老師是三系的第一任系主任，便有了拜訪他的想法。在第二次聯系上刁老師時，聽說我是在校學生，便欣然答應了接受我的來訪。我給他送采訪提綱時，刁老師高興的給我講他和所帶的研究生們的故事。不知不覺一個小時過去了，由于時間過晚，只好定在第二天下午來拜訪。

? 第二天，當我們一起來到刁老師家時，刁老師早已準備好茶在等我們了。雖然已經79歲高齡，但這位飽經風霜的老人仍然精神飽滿。在斟茶中，我們接著前一天的話題聊開了……

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? 不同的學科 同樣的教書育人

? 建國初期，對于百廢待興的中國來說，教育事業無疑是中央所抓的頭等大事。1951年，剛剛從津沽大學畢業的刁老師便在國家的號召下來到了北京聽中央領導了講座。一個月的講座，使刁老師對國際形式，國內情況有了一定的了解，而當時全國需要十幾萬的大學畢業生，畢業的也只有一萬多人。刁老師便服從國家的分配，從一個大城市來到了一個叫上蘭村的地方，來到了剛在這里扎根不久的兵工職業學校。

? 據刁老師講，當時學校就那么幾間房屋，房子的質量也較差，教學設備也不足，但不管是先于刁老師來的兩位清華、和北洋大學（現天津大學）的畢業生，還是他，都沒有一句怨言。那時學校的領導多是解放區過來的老職工和老干部，老師和學生們在一起，就像是一個革命大家庭一樣，相互尊重，相互理解。學校升格為太原機械學院后，學校開始籌備組成新的院系。1960年，在部領導的指示下，學院停辦專科，改辦本科。我校采取“積極準備，穩步發展，邊建設邊提高”的建院方針。開始組建四個系，刁老師擔任一系主任。1961年，一系的部分專業調整到三系，形成新的三系，刁老師又到三系擔任系主任。那時，由于三系火炮隨動系統、射擊指揮儀專業在授課時需要大量的實踐操作，而當時的實驗設備又少，不得不向部隊借用火炮。刁老師就用這些僅有的資源來授實踐課。條件雖苦，但就是這樣的敬業精神，大家不怕吃苦的毅力，硬是把本科專業建立了起來。

? 十年動亂，許多設備都遭到了破壞，也有一些老師被調離。待到1978年復校時，又要重建自動控制系，并重新擔任系主任。并從1982年起，只帶系統工程的研究生。刁老師說過一句話：“人的一生沒有不改行的，改行是絕對的，不改行是相對的。”當時刁老師來報到不到一周，學校就開始安排上課。由于老師少，許多老師不得不交四、五個班，而且一個老師還要交不同的科目。每次要改交其他的科目時，學校都回派老師到外地去學習，再回來教課。刁老師曾任過數學、力學、機械原理、機床設計與制造課程教師，這對他后來教系統工程課程有很大的影響。

? 教學相長，與學生同樂

? 五十年的滄桑歷竟經了太多的苦難，當我們問及刁老師為何能在教學第一線堅持教學五十年時，他不假思索的說了兩個字：“信念。”那就是相信組織，相信黨。這也是刁老師在教學過程中因學校工作需要幾次做較大專業變更都毫無怨言的原因。

? 當我們提到刁老師帶的研究生時，他抬手就那起了自己案頭的一盒子照片，刁老師說這是前幾天在北京時和北京的弟子們照的，本來說只是一個見面會，結果大家都談起了自己在畢業后的經歷和怎樣去學會做人，說到這里，刁老師欣慰的笑了。只要是刁老師帶過的研究生，都會說老師對他們特別的嚴格。作業做不好重做；畢業論文要四、五遍才能過關；對自己所做的作業要進行回講。說到這，刁老師笑了笑說，當時有的學生回講時站在臺上半天都說不出來話，但現在去聽他們講課時，都能講的頭頭是道。現在他們見到我都是感謝呢。是啊，據一位學生寫到，很多嚴厲的教學方法在當時他們都不理解，只在工作以后，當這種教學方法的后效作用發揮時，才能理解刁老師當時的苦心，我們從老師那里學到的嚴謹、一絲不茍的態度，會使我們一生受用。

? 回憶起以前和弟子們相處的日子時，刁老師告訴我們，在教學上是對學生嚴了一些，但在課余時間，就會帶著弟子們去打乒乓球、打保齡球、溜冰、游泳。大家一起在家里討論研究問題，我們就是在一起互相學習，互相成長的朋友。

? “高樹靡陰，獨木不林；智慧源于群體，碩果集于眾生；師生之情永駐，鴻雁之聲不息！”這是刁老師退休時送給每一個研究生弟子的相冊上寫的。這是他對教學相長的理解。的確，在刁老師的理解，“教書育人”，育人是本，教書只是方法，他總說無論做什么，最難的就是第一關，第一步，教師的作用就在于引之入門，授之以漁。因此他總會教弟子許多“課外”的東西，如申報課題，與商家簽定和約，并由學生自己去完成整個過程。

? 刁老師常對弟子說，無論做學問做事，還是其他，最重要的都是做人。何謂做人？刁老師的理解是，做人最起碼要遵從職業道德，一個人做了什么事，在很大程度上代表了他是什么樣的人，遵從職業道德，也就是最起碼的自尊與自愛……多樸實而深刻的言語啊！

? 九七年，刁老師與愛人登臨黃山，在黃山最高峰——蓮花峰頂有感云：

? “羨山云變幻終常在，憶人生榮辱自難猜

? 枝連理 ，人伉儷

? 窺蓮峰，翠葉黃花競攀登”

? 在他的詩中，無不飽含了刁老師對年輕一代的殷切希望。他曾經對弟子說：“我們已經老了，系統工程中有個定律叫‘環境適應性’，以后的日子，要看年輕人的了。”

? 看著刁老師寫的那首詩，我想我們也應該屬于那“翠葉黃花”吧。

? 惜日的拓荒者已經把推動事業發展的接力棒傳到了我們的手中，對于那些我們認準的東西，對于那些我們可以為之奮斗終生無悔的事業，我們決不要放棄。

作者：222.184.28.*   回復：0   發表時間：2009-05-24 18:04:10